現在、日本の社会の中では、さまざまな問題が起きていますが、かなりの部分がコミュニケーションの不成立、つまりミスコミュニケーションが原因であると考えられます。相手の言っている真意や理由をきちんと理解し、自分が伝えなければならないことを誤解のないようきちんと相手に伝えるための「手段」。それがこれから社会人となる学生に必要な「日本語」の力です。また、現在日本国内に住んでいる100人に1人以上が外国人といわれており、その多くが十分に日本語を話すことができず、日本の文化・習慣になじみのない人たちです。特に、外国から来た子どもたちは、学校の勉強に対応するために大変な努力を強いられており、外国人に対して日本人が客観的に分析した「日本語」を届ける必要があります。国内における国際化に対応するためにも、外国語を学ぶうえでも、「日本語」は重要な基礎能力となります。
日本語学科では、日本語を「国語」ではなく、「世界の諸言語のひとつ」として客観的にとらえます。そのうえで、徹底して実践的な日本語運用トレーニングをし、「問題把握」「論理的思考」「適切な表現」「説得」の能力を駆使して社会で活躍できる人材の輩出を第一の目的としています。また、日本語を客観的に理解するために、副専攻語学として「英語」を必修科目に設定。英語を専門とする学科に匹敵する英語力を習得できるほど、外国人教員による徹底指導を実現しているのもこの学科の特色です。学科創設の由来である「外国人向けの日本語教員」養成のための実践的なプログラムも充実。外国人に日本や日本語を正しく説明し教えられる力を身につけるために、韓国の釜山外国語大学校や本学日本語教育センター、そして名古屋市内の日本語学校での実習といった「学問」より「トレーニング」という言葉がふさわしいプログラムを用意しています。つまり、日本語を軸にし「言葉そのものを相手にする」というよりは、世の中で「人間を相手にする訓練を行う」ことを主眼に、さまざまなカリキュラムを設置しています。
社会の中で、適切に日本語を使っていくための実践的な訓練を行い、主に相手との対話形式で、適切に情報を聞き出す方法を学びます。特に「インタビュー」という作業は、失礼にならないような問いかけをして、相手の話を上手く引き出し、さらに話を発展させていく技術が必要です。また、対話している二人だけが分かるのではなく、周囲で聞いている人にも情報を取ってもらえるようなものでなければなりません。その技術の向上のため、学生同士の発表をビデオ撮影して、全員で見ながら意見を出し合う授業スタイルも取り入れています。
日本人のものの見方、考え方、社会生活のさまざまな面において表れる日本文化の特質が、どれだけ文法現象にかかわっているかを詳しく見ていきます。表現形式、語彙分類、主語、形容詞、副詞、格助詞などを扱い、学校文法を客観的に見ることで、日本語学や日本語教育学の見方との違いを認識。さらに、動詞を深く研究することにより、日本語の理解には表現者の視点の分析が欠かせないことを学びます。自己と他者、全体の中の個という視点など、日本人の発想の特徴となることを知ることで、日本語の構造と日本人の思考について理解します。
中学校・高等学校教諭 一種免許状（国語）
中学校・高等学校教諭 一種免許状（英語）
小学校教諭 二種免許状
名古屋外大では、新学習指導要領に基づき、2011年度から小学校高学年で「外国語活動」が実施されることを受け、小学校教員免許を取得できるプログラムを導入。これは、千葉県の聖徳大学の通信教育課程を利用するもので、所定の科目・単位を修得することにより、中学・高校の教員免許と同時に小学校の教員免許も取得できます。
日本語教育能力検定試験／日本語文章能力検定／実用英語技能検定（1級・準1級）／TOEIC／TOEFL／国連英検／日商ビジネス英語検定試験／実用フランス語技能検定／TCF／DELF／TEF／中国語検定／HSK／ビジネス中国語検定／ドイツ語技能検定試験／スペイン語技能検定／実用イタリア語技能検定／ハングル能力検定試験／韓国語能力試験／通関士／貿易実務検定／総合（国内）旅行業務取扱管理者／総合（国内）旅程管理主任者（ツアーコンダクター）／国内・海外旅行地理検定／観光英語検定試験／通訳案内士／翻訳技能認定試験／JTA公認翻訳専門職資格試験／販売士検定／秘書技能検定／日商簿記検定／簿記能力検定試験／基本情報技術者試験／ITパスポート試験／マイクロソフト オフィス スペシャリスト／外務省専門職員採用試験／国家公務員／地方公務員 など
